辦學主線放在哪里

今年6月17日，人力資源和社會保障部部長尹蔚民在與北京10所大學上千名學生代表交流時介紹，未來5年，大學畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模將保持在每年700萬左右，約占每年新進人力資源市場勞動力的一半，且這一比例還會進一步提高。

在“最難就業(yè)季”還要持續(xù)5年的預判中，大學畢業(yè)生如何沖出就業(yè)重圍、實現(xiàn)人生價值？這個問題迫切需要大學正視當今人才培養(yǎng)模式的不足。如何把那些以高考分數(shù)一二百分進入高職就讀的學生，培養(yǎng)成熱愛生活、重樹信心、有合格技能的從業(yè)者，考驗著大學教育的社會責任。

江蘇省教育廳高等教育處處長經(jīng)貴寶介紹，江蘇高職新增專業(yè)中的70%，都是圍繞六大新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置，與社會需求貼得緊，學生和企業(yè)的積極性都很高。同時，在探索高職人才培養(yǎng)路徑方面，已開始實施多元錄取模式，對于從事艱苦行業(yè)的優(yōu)秀青年、復轉(zhuǎn)軍人、中職對口生、高考生分別采取注冊入學、技能高考；對于不同知識基礎(chǔ)的學生，則采取分類分層的個性化培養(yǎng)，以確保他們將來就業(yè)時能各就其位。

說起麥可思多年對大學教育的專業(yè)咨詢與評估，天津職業(yè)大學校長董剛表示，“自己受益匪淺”。天津職大有30多個專業(yè)，2009年，麥可思指出其所有專業(yè)共同的問題，是學生表達能力差。為增強學生們的這項基本能力，學校面向所有年級專門開設(shè)了口語表達課程，同時建議社團在開展活動中提供鍛煉學生口語表達的機會。一年過去，該校學生求職時與用人單位的溝通明顯順暢起來。

從此開始，董剛開始反思“學校在高等教育大眾化階段如何提高服務能力”。他說，中國加入世界貿(mào)易組織，明確了學校的服務性，過去說學生是學校的產(chǎn)品，現(xiàn)在要將之糾正為學生是學校服務的對象，學生交學費是來買服務的；過去的招生宣傳說要讓學生成長、成才，現(xiàn)在學校為學生服務，則要加上一條——成人。學校招進的學生都到了18歲，但欠缺養(yǎng)成教育的不少；他們都被視作高考的“失敗者”，又都有著家庭經(jīng)濟條件不足的共性，要實現(xiàn)對這些學生的服務有效性無疑有很大難度。

天津職大每年招生近4000人，其中，高等數(shù)學一次考試不及格的有400人。以往，高數(shù)教學結(jié)束，正式考試不及格的還可以參加補考和實習后的兜底考，這三次考試都不及格的每年都有100多人。董剛說，對這些學生，以往要么放水，要么不發(fā)畢業(yè)證?，F(xiàn)在，學校成立了考試中心，像高數(shù)、電工學、電力基礎(chǔ)等一些量大面廣的課，每年開考多次。不及格的學生什么時候準備好了就到考試中心報名，然后經(jīng)過適當?shù)妮o導再參加考試。

在英語教學方面，許多學生來自農(nóng)村，英語基本是零起點。以往的辦法是把他們分成A、B、C幾個班，按等級，循環(huán)滾動地教。董剛說，學校借鑒了雅思、托福的做法，大約每月考一次。學校公共課的老師都是英語八級畢業(yè)，但很多專業(yè)詞匯并不一定會，學校要求每個老師都要結(jié)合課程內(nèi)容講英語，甚至對社團活動，學校也建議設(shè)計一些用英語對話的內(nèi)容。學校的服務效率就這樣通過一個個細節(jié)在提高。

幾分耕耘，幾分收獲。在前不久舉辦的中國職業(yè)院校技能大賽參賽選手招聘會上，盡管主辦者對入駐企業(yè)設(shè)置了職業(yè)技能選手的底薪，參賽選手仍受到眾多企業(yè)熱搶。中國工程物理研究院規(guī)劃教育處副處長李科評論道，獲獎選手理論扎實、動手能力強，加上經(jīng)過大賽的歷練，心理素質(zhì)和抗壓能力得到了提高，而企業(yè)要實現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整正需要這樣的一線技能人才，企業(yè)對這類人才無不感到“久旱逢甘霖”。

據(jù)“沒覺得今年就業(yè)有多難”的寧波市就業(yè)局公共服務就業(yè)科科長陳發(fā)泉介紹，寧波發(fā)達的制造業(yè)，在調(diào)整升級中，對藍領(lǐng)人才的需求非常旺盛，今年來寧波求職的大學生，同比至少增加了1000人。其中，職校生對自己的定位很清楚，最容易和企業(yè)的需求相配。寧波技師學院學生處處長王沖說：“我們2014屆的畢業(yè)生被上海大眾預定了182人。”(周大平)