“這是某人的孩子，幫忙提一提分”
受到威脅后，楊華首先覺得總該有人管管這個(gè)學(xué)生。她向暑假值班的學(xué)校辦公室工作人員反映，工作人員告知了李明所在學(xué)院的一位副院長電話。副院長聽明白后，說楊華過于緊張，并在電話里說：“發(fā)生這種事情了，我能怎么辦呢？”
楊華指出學(xué)院應(yīng)對(duì)李明進(jìn)行教育，得到的回答是：“你是老師，你怎么不教育呢？”
領(lǐng)導(dǎo)很快掛掉了電話?！翱偟囊馑季褪俏夜懿涣?，也沒有任何意見。”楊華說。這位年輕老師感到自己受到的是“冷嘲熱諷”。
事實(shí)上，她的確“過于緊張”了——考試打分導(dǎo)致的煩惱每個(gè)學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)。這次期末考試后第二天，楊華就接到不少電話，“七拐八拐地走關(guān)系要求提高成績”。有人希望及格，有人希望把成績拔高，以免影響保送研究生。
“更生氣的是這已經(jīng)成了一種風(fēng)氣，每個(gè)學(xué)期考試結(jié)束，都會(huì)接到類似電話若干?！睏钊A說。有時(shí)還沒考試，“要分”電話就來了。
她說，打招呼的多是同事和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，“這是某人的孩子，幫忙提一提分”。譬如曾有某廳辦公室主任托人為孩子要分。今年有個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生參加補(bǔ)考，希望將六十五分改為七十分，因?yàn)榭偪凕c(diǎn)還差0.01分才能拿到學(xué)位證。
“老師給啥成績都是你們說了算，你們需要多少就給多少，還考什么試啊？”楊華感慨。這種風(fēng)氣下，她感到“良心備受煎熬”。她的做法是，表面上客客氣氣，實(shí)則該怎么辦還怎么辦。求情者來問，就回答：已經(jīng)把分提了，不然更低。
楊華15年前考入這所重點(diǎn)大學(xué)，博士畢業(yè)后留校任教。她說，自己求學(xué)時(shí)，這種現(xiàn)象聞所未聞。那時(shí)，全班45人中只有兩個(gè)保研名額，她是其中之一。如果當(dāng)時(shí)也存在“跑分要分”，自己的父母都在家鄉(xiāng)種田，沒有任何門路來“打招呼”。
三四年前，楊華第一次遇到學(xué)生威脅。當(dāng)時(shí)，有個(gè)學(xué)生當(dāng)面對(duì)她說，如果考試不給及格分就要報(bào)復(fù)。但那學(xué)生接著又道了歉，她沒有追究。