用創(chuàng)業(yè)理念引領就業(yè) 準備充足再上路
黃貴洲表示，他本人并不贊成大學生剛剛走出校門就開始創(chuàng)業(yè)，尤其是在尚未熟悉行業(yè)規(guī)則、缺乏團隊建設、沒有建立成熟的運營模式和盈利目標的前提下就草率行動，“這個過程也許會收獲一些經(jīng)驗教訓，但同樣會喪失大量的機會和時間，就其成長而言未免有些得不償失?！?/p>
“先成為一個好員工，才能成為一位好老板，這也是我的親身經(jīng)驗?！秉S貴洲建議，大學生應先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)過程中，熟悉行業(yè)現(xiàn)狀，解決資金、項目和管理等方面難題，并根據(jù)自身情況參與相關的職業(yè)培訓，準備充足后再上路。
于澎田認為，實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要大學生、學校和社會三方的共同努力。
業(yè)內人士建議，大學生應多學習，多實踐，將創(chuàng)業(yè)當做一次特殊的學習經(jīng)歷，敢于承擔風險和責任。大學生創(chuàng)業(yè)者中成功的畢竟是少數(shù)，因此大學生應從心態(tài)上進行根本轉變，擺脫創(chuàng)業(yè)就是“辦公司”的狹隘觀念，樹立“大創(chuàng)業(yè)”意識，用創(chuàng)業(yè)的理念引領就業(yè)，不要抱著“我是在替別人打工”的心理去求職，而是要“讓你應聘的崗位為你服務”。
學校則應該充分發(fā)揮教育的引導作用，調整和完善知識結構，在日常教學中加入管理、財務、法律等相關創(chuàng)業(yè)實踐內容，幫助學生擺脫“被雇傭”的心理暗示，融入相應的“創(chuàng)業(yè)精神”。于澎田說，學校應該鼓勵教師走出去，將自己在創(chuàng)業(yè)過程中的親身經(jīng)歷和感悟傳遞給學生，使學生對社會和市場形成更加直觀的印象。
同時，社會各界和政府相關職能部門應為創(chuàng)業(yè)學生提供更實際的幫助，摒棄條條框框的約束，根據(jù)具體情況從實際出發(fā)，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供一個較為寬松和包容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此為經(jīng)濟和社會發(fā)展注入創(chuàng)新活力。
來源：新華網(wǎng) 編輯：于姝楠